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11月11日，基礎工業訓練中心-未央書院“探未央實驗教學中心”揭牌儀式于清華大學李兆基科技大樓B137舉行。未央書院院長梁曦東、副院長李正操，書院管理中心主任蘇芃，基礎工業訓練中心主任李雙壽，黨總支書記湯彬，副主任楊建新、姚啟明等參與揭牌儀式。儀式由未央書院院長助理林今主持。

會議伊始，梁曦東對(dui)未(wei)央(yang)(yang)書(shu)院(yuan)人才培(pei)(pei)養需求進行了介紹，他提(ti)(ti)到未(wei)央(yang)(yang)書(shu)院(yuan)是(shi)培(pei)(pei)養“理-工”雙學(xue)(xue)(xue)位復(fu)合型人才的書(shu)院(yuan)，書(shu)院(yuan)特別(bie)注重(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)工科思維和動(dong)手(shou)(shou)實(shi)(shi)踐能力(li)的培(pei)(pei)養。因此，鼓勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)動(dong)手(shou)(shou)實(shi)(shi)驗是(shi)創辦實(shi)(shi)驗教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中心的出發點。而(er)實(shi)(shi)驗教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中心為同(tong)學(xue)(xue)(xue)們親自動(dong)手(shou)(shou)、發揮(hui)自己的主動(dong)性(xing)提(ti)(ti)供了良好的機會，對(dui)于強(qiang)基計(ji)劃創新人才的培(pei)(pei)養尤(you)為重(zhong)要(yao)。最(zui)后，梁曦東對(dui)基礎工業(ye)訓(xun)練(lian)中心給予未(wei)央(yang)(yang)書(shu)院(yuan)本科人才培(pei)(pei)養的大力(li)支持表示了感謝，希望(wang)未(wei)央(yang)(yang)書(shu)院(yuan)與(yu)基礎工業(ye)訓(xun)練(lian)中心共(gong)同(tong)創建好“探未(wei)央(yang)(yang)實(shi)(shi)驗教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中心”。

李雙(shuang)壽(shou)介紹了(le)訓(xun)練中(zhong)心整(zheng)體(ti)(ti)情況以及(ji)未來的(de)(de)(de)(de)規(gui)劃。他談到清華大學有(you)悠久的(de)(de)(de)(de)工科傳統(tong)(tong)，清華工科教學理念體(ti)(ti)系(xi)模(mo)式隨著定位(wei)的(de)(de)(de)(de)發展不斷變化(hua)，如(ru)今更(geng)強調打造產(chan)業前沿(yan)的(de)(de)(de)(de)創新想(xiang)法。從課程體(ti)(ti)系(xi)來說，工科與文(wen)科不同，重視技能與實操，而在(zai)如(ru)今，我們更(geng)要在(zai)常規(gui)的(de)(de)(de)(de)加(jia)工技術培(pei)養(yang)的(de)(de)(de)(de)基礎(chu)上，將機械制造系(xi)統(tong)(tong)化(hua)，將課程高度提上去，才(cai)能銜接更(geng)高層次(ci)的(de)(de)(de)(de)需求與設計。

林今對實驗教(jiao)學(xue)中(zhong)心規(gui)劃及實施情況進行(xing)(xing)了介紹，他表示實驗教(jiao)學(xue)中(zhong)心成立的(de)初衷是希望支撐書(shu)院(yuan)建設探索式(shi)學(xue)習等重(zhong)點課程，鼓勵(li)學(xue)生進行(xing)(xing)自(zi)主性科研(yan)探索與實踐(jian)。中(zhong)心第一期(qi)將聚焦于強(qiang)基計劃的(de)重(zhong)要方(fang)向——雙碳背景下的(de)新(xin)能(neng)源、新(xin)材料、新(xin)器(qi)件，包(bao)括光(guang)(guang)伏(fu)電池太陽能(neng)光(guang)(guang)熱、鋰離子電池制造(zao)、飛(fei)輪儲能(neng)裝置等制造(zao)實踐(jian)。他提到實驗室的(de)期(qi)待不止于讓(rang)學(xue)生動手實踐(jian)，更要讓(rang)學(xue)生了解(jie)該領域(yu)中(zhong)的(de)新(xin)技(ji)術。

李正操、湯(tang)彬、楊建(jian)新、姚啟(qi)明等(deng)對建(jian)設(she)方(fang)案進行(xing)了研(yan)討。李正操提到(dao)，未央(yang)書院人才(cai)培養的(de)(de)理念(nian)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)引領、知行(xing)合(he)一(yi)，未央(yang)書院銜接12個工科(ke)(ke)方(fang)向，更(geng)(geng)要關注學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)跨學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)創造性解決(jue)工程(cheng)(cheng)實踐問題能力的(de)(de)培養。理工融合(he)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)與探索學(xue)(xue)(xue)(xue)習課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)這兩大(da)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)牽引正是(shi)(shi)為了讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)沉靜下(xia)來，針對工程(cheng)(cheng)實踐問題進行(xing)創造性的(de)(de)解決(jue)與真正的(de)(de)跨學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)思考。湯(tang)彬強(qiang)調，如何配(pei)合(he)好書院的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作是(shi)(shi)基礎(chu)工業訓練中(zhong)心(xin)(xin)一(yi)直在追求的(de)(de)目標，將(jiang)訓練中(zhong)心(xin)(xin)的(de)(de)資源更(geng)(geng)有效地服(fu)務于學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)是(shi)(shi)中(zhong)心(xin)(xin)的(de)(de)希(xi)望(wang)。楊建(jian)新提到(dao)，中(zhong)心(xin)(xin)希(xi)望(wang)既能服(fu)務于低年級的(de)(de)認知與實踐，也能更(geng)(geng)好地支持高年級的(de)(de)科(ke)(ke)研(yan)推進。

蘇(su)芃談到，訓(xun)練中(zhong)心(xin)與書院(yuan)有諸(zhu)多相似之處，在理念上二(er)者都是以學生(sheng)為(wei)中(zhong)心(xin)，以學生(sheng)的(de)培養(yang)與發展為(wei)目標(biao)(biao)；同(tong)(tong)時(shi)，面(mian)向未來清華(hua)高層次創(chuang)新人才培養(yang)的(de)目標(biao)(biao)，基礎(chu)(chu)工(gong)業訓(xun)練中(zhong)心(xin)和(he)書院(yuan)都直面(mian)挑戰，要勇于(yu)在原有工(gong)作基礎(chu)(chu)上，圍(wei)(wei)繞如(ru)何培養(yang)學生(sheng)的(de)創(chuang)新思維(wei)與能力，進(jin)行更(geng)多的(de)開拓(tuo)創(chuang)新工(gong)作。期(qi)待(dai)雙(shuang)方能夠圍(wei)(wei)繞共同(tong)(tong)的(de)目標(biao)(biao)，更(geng)好探索創(chuang)新人才培養(yang)的(de)有效路(lu)徑，將來能夠輻射更(geng)多學生(sheng)。

會議間隙(xi)，基礎工業訓練中(zhong)心教師(shi)帶領(ling)大家參觀了中(zhong)心的(de)測量實(shi)驗室、碳立方實(shi)驗室、弧焊機器人實(shi)驗室，感受學生(sheng)實(shi)驗科研時的(de)氛圍與環境(jing)。會議最后，舉行(xing)了揭(jie)牌儀式。